ABSTRACT
O conhecimento sobre a anatomia do aparelho locomotor é de suma importância para o profissional de Educação Física, uma vez que este intervém em ações de prevenção, promoção e reabilitação da saúde por meio do movimento humano. Diante disso, o objetivo da presente pesquisa foi analisar o conhecimento de 172 estudantes de bacharelado em Educação Física sobre anatomia humana do aparelho locomotor (AHAL). Para coleta dos dados, foi utilizado um questionário sociodemográfico e 45 questões fechadas a respeito do sistema esquelético (SE), articular (SA) e muscular (SM). As informações foram analisadas com base na estatística descritiva (%), e utilizados os testes de Mann-Whitney, Kruskal-Wallis e correlação de Spearman (p < 0,05) para comparar o índice de conhecimento encontrado com as variáveis sociais e acadêmicas da amostra. Percebe-se que o nível de conhecimento em AH do aparelho locomotor da maioria dos alunos é insatisfatório, sendo maior no sexo masculino (sistema esquelético), nos indivíduos mais velhos (sistema muscular) e naqueles que não ficaram de exame na disciplina de AH. O resultado indica a necessidade de as instituições de ensino superior repensarem as estratégias metodológicas em prol do processo de ensino e de aprendizagem. Conclui-se que o nível de conhecimento em AHAL da maioria dos alunos é insuficiente, sinalizando a carência de metodologias que procurem articular os conhecimentos com o cotidiano profissional por meio de práticas aplicadas e situações-problemas.
Knowledge on the locomotive apparatus is crucial for professionals of Physical Education since it intervenes in all activities on the prevention, promotion and health rehabilitation by human movement. Current research analyzes undergraduate students in the course of Physical Education on the human anatomy of the locomotive apparatus (HALA). Sample comprised 172 students and data were retrieved by a sociodemographic questionnaire and by 45 closed questioned on the skeleton (SS), articular (AS) and muscular (MS). Data were analyzed by descriptive statistics (5), whilst Mann-Whitney, Kruskal-Wallis and Spearman co-relation tests (p<0.05) were employed to compare knowledge scores with the sample´s social and academic variables. Data show that knowledge level on HALA of most students is unsatisfactory, but somewhat better with regard to males (SS), older students (MS) and students who had a direct pass in HA. The above demonstrates that higher education institutions should rethink their methodological strategies in the teaching and learning process. Results reveal that knowledge level on HALA by most students in insufficient and indicate the lack of methodologies that articulate knowledge with professional experience by applied practices and problem situations.